Использование художественной литературы на уроках физики
Учащиеся инновационных учебных заведений должны получать не только большой запас знаний по основам наук, практические навыки работ с приборами и установками, они должны выйти из учреждения по-настоящему культурными и образованными. Одним из элементов культуры человека является умение владеть своей письменной и устной речью. Грамотно писать, правильно и точно выражать свои мысли – этому учат учащихся в основном на уроках русского языка и литературы. Однако работу по выработке у учащегося навыков культурной речи необходимо проводить не только преподавателям-словестникам, но и преподавателям других учебных предметов, в том числе и преподавателям физики.
Преподаватель физики должен как можно шире использовать интерес учащихся к научно-художественной литературе на своих уроках. Даже краткое изложение отдельных эпизодов из какого-либо физического романа при объяснении нового материала, с одной стороны, повышает интерес учащихся к предмету, а, с другой стороны, вызывает у них желание подробнее познакомиться с упомянутым на уроках художественным произведением.
Во многих темах физики можно использовать литературные приемы, делая объяснение более интересным. Приведем примеры:
1. Философские взгляды Эпикура были изложены в начале I века до н.э. римским поэтом Титом Лукрецием Каром в знаменитой поэме «О природе вещей».
2. В рассказе Серафимовича «Змеиная лужа» описан такой случай. «Змея быстро ползла в траву. Гаврилка нагнулся, неуловимым движением схватил исчезавшую в траве змею и быстро завертел в воздухе. Змея делала отчаянные усилия свернуться и схватить его за палец, но от быстрою движения летала вокруг руки, вытянувшись как палка». Почему змея не могла свернуться и схватить Гаврилку за палец?
3. В романе советскою писателя Костылева «Иван Грозный» есть такое место: «Дрожащей рукой царь Иван отодвинул занавес. Испуганными глазами взглянул на небо. Лицо его перекосилось от страха: на небе в темной тишине застыло крестообразное небесное знамение. Опираясь на посох, вышел он на Красное Крыльцо наблюдать дивное видение. Долго, молча, в оцепенении, смотрел он на небо, усеянное густой россыпью, и на этот крест, загадочно проступавший в небесной глубине, и вдруг, зашатавшись от слабости... прошептал: «Вот знамение моей смерти. Вот оно!» (11 класс).
4. Кому принадлежит афоризм? Если тебя спрошено будет: «Что полезнее, солнце или месяц?» – ответствуй. «Месяц, ибо солнце светит днем, когда и без того светло, а месяц – ночью».
Таким образом, при изучении физики необходимо опираться на имеющиеся знания учащихся |
|